EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS (Xavier Vargas)

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con bases en unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?

Primeramente el no puede considerarse como algo tan trivial ni mucho menos debe ser tomado tan a la ligera, si nos situamos en el marco educativo a lo largo de este curso hemos aprendido que una competencia no es mas que la construcción de conocimientos, aptitudes y actitudes de un individuo, donde se realiza la interacción entre la reflexión y el aprendizaje significativo, todo ello puesto en la práctica como sustento de esos saberes adquiridos, y que además se encuentran cimentados en estructuras tales como valores sin dejar de considerar la contextualización social y las situaciones reales donde se desarrollan y llevan a cabo. Es muy común que no tengamos el habito de reflexionar ni analizar la forma en como es que aprendemos, es decir no consideramos si realmente lo aprendido tiene sentido, si es verdaderamente significativo y eso es por el gran desconocimiento respecto a lo que estamos aprendiendo y como lo estamos aprendiendo, muchas veces no es de manera adecuada es más muchas veces no se concreta el aprendizaje y la objetividad queda muy lejos de ser significativa, ya que solo es adquirida a mediano y corto plazo por lo que tendemos a olvidar muy rápidamente.
No podemos decir que es trivial por que en el se enfatizan nuestros saberes, por ejemplo si recordamos lo que nos comenta Edgar Morin sobre que “es conveniente examinar la naturaleza del conocimiento y no solo utilizarlo como una herramienta disponible”. Realmente si consideramos que de estas competencias podemos rescatar diferentes tipos de saberes y habilidades tanto como lo son la forma de interactuar, de esta manera el individuo podrá saber como es que aprendió y por que lo aprendió como parte de la meta cognición y además de que le permite reflexionar al mismo tiempo que le permite saber hacer, poder ser y ser objetivo en cuanto a su funcionalidad. Conjuntamente con esto antes mencionado, nosotros como docentes podemos hacer uso de nuestras estrategias de enseñanza a fin de poder planificar y rescatar ciertos contenidos lo cual es uno de los mayores retos de hoy en día y es mediante el uso de esas competencias mediantes las cuales podremos lograrlo, y para ello es necesario contextualizar, pues debemos aterrizar cada problemática con el mundo real en el cual vivimos y en el cual se desarrolla, algo verdaderamente vivencial, solo así será posible situarnos en esa realidad y poder dar paso a soluciones que garanticen esa respuesta a nuestra proboematica.

Por lo tanto para que nosotros como docentes y vividores de las situaciones reales no podemos evaluar el conocimiento basado tan sólo en lo conceptual, si no que debemos evaluar los procedimientos utilizados en la soluciones a las problemáticas, así como las actitudes y valores de los alumnos, y para ello tenemos que ser conscientes y centrados en nuestra realidad tratar de ser lo más justos posibles y no dejamos llevar por situaciones ajenas o que influyen en una ponderación para asignar una calificación.
Creo que esta parte de la evaluación es lo más complejo para los docentes, por que hay que lidiar con diversos problemas como lo son los factores institucionales factores de tipo ideológicos, metodológicos y personales, recordemos compañeros que el realizar una evaluación no nada más consiste en aplicarlas, ni mucho menos en el tipo de evaluación que realicemos, sino que mas bien es en los resultados que se obtengan y los cuales deberán ser en todo momento favorables para que así pueda ser realmente significativo el aprendizaje además debe llevarse a cabo una reflexión muy amplia y sin dejar de considerar el contexto que la rodea. Por lo tanto calificar, y acreditar o no a los alumnos es un trabado que se debe realizar a conciencia y muy meticulosamente, debemos de tomar decisiones acertadas que nos permitan integrar esos resultados correctamente en el proceso educativo, de ahí que se construya o no la experiencia, para intentar hacerla más cercana a la realidad en que viven y se desenvuelven nuestros alumnos, una realidad que les permita transformar y emitir juicios respecto a su aprendizaje y que ellos mismo sean capaces de construir como parte de su formación.