"COMPARTIENDO MIS EXPERIENCIAS EN LA MATERIA DE ENSAMBLE"

ASI IMPARTO LA MATERIA DE ENSAMBLE

Hola a todos los cibernautas que visitan esta su página, hoy les voy a compartir mi experiencia al impartir la asignatura de "ENSAMBLE DE UN EQUIPO DE COMPUTO".
Durante mi práctica docente una de las experiencias más satisfactorias ha sido sin duda alguna en la materia de enamble, debido a que es una materia práctica en su totalidad, es de lo más divertida o al menos eso es lo que hago que sea, de entrada organizo a mis jovenes teniendo para ello una platica previa al inici del semestre, en dicha platica propicio un ambiente de confianza y comodidad para ambas partes (docente-alumnos), busco un equilibrio y una estrategía mediadora para establecer una buena comunicación, una de las estrategías que aplico es alguna dinámica que me permita desestrezar a los jovenes ya que por lo regular el primer día de clases muchos vienen predispuestos a la forma de trabar de cada docente y nos juzgan antes de conocernos. Por tal motivo realizo actividades que les permita moverse, hablar, gritar, reir y establecer la convivencia. Una vez establecida la comunicación prosigo con la platica correspondiente a la forma en la que se llevara a cabo la materia, así como también los aspectos a evaluar durante el semestre y una de las estrategías es la de otorgarles de inicio una calificación de 10 equivalente al 100% y aplicando la psicología inversa, así que los motivo diciendoles que de entrata todos tienen su 10 por el simple hecho de estar ahí en mi clase y que su unico trabajo y objetivo es conservar esa calificación ya que si no lo hacen y no cumplen con lo establecido esa calificación ira bajando y sera responsabilidad de cada uno de ellos así como del equipo al que pertenezcan y esto en realidad me ha dado muy buenos resultados, ya que los jovenes se mentalizan de que su calificación esta en sus manos y que de ellos depende conservar o disminuir su calificación.
Así mismo dentro de los aspectos a evaluar es la participación en equipo, donde cada integrante debera hacerse responsable y comprometerse por el bienenstar del equipo ya que es una ponderación que se vera reflejada en sus calificaciones.
Una vez expuesto la parte de los acuerdos se prosigue a dictarles el temario y a explicarles el objetivo de la materia a fin de que ellos puedan darse una idea de que es lo que se espera de ellos al finalizar el semestre.
La primera parte correspondiente al primer parcial es la parte teorica, en donde haciendo uso de la tecnología y mediante el uso de la computadora y el proyector les presento la parte teorica de manera generalizada a fin de que se vayan familiarizando con con terminos y componentes de un equipo de computo, así como del auxilio de videos para que ellos vayan viendo la forma en que relaizaran sus practicas, posteriormente integrados en equipo no mayores a 5 personas se sortean los temas a fin de que realicen las investigaciones correcpondientes segun el tema que les corresconda, la forma en que deberan entregar el trabajo es atraves de diapositivas y con proyectores ademas de que al finalizar cada exposición, cada equipo debera ejecutar una actividad como parte de la retroalimentación del tema expuesto y que es considerada como parte de la calificación final, de este modo todos los alumnos participan activamente y me atrevo a usar la expresión "que hasta se pelean por participar o contestar a las preguntas de sus compañeros" y esto es muy satisfactorio y en parte es una de las cosas que lo hace divertido ademas de que las actividades son abiertas, los alumnos puende elegir el tipo de actividad que deseen que va desde el juego de las sillas, el de los gallitos, el de crucigramas, sopa de letras, caras y gestos etc., tienen mucha creatividad.
Ya en la parte práctica realizo el procedimiento mientras voy explicando ya de manera fisica y real cada uno de los componentes que integran un equipo de computo aspi como la función de cada uno de ellos, sus caracteristicas, similitudes y diferencias con otros equipo en base a modelos y marcas y como resultado de las exposiciones, realizo preguntas abiertas en el momento y ellos pueden contestar rápidamente y con conocimiento ademas ellos tambien realizan preguntas, pues de la teoría a la práctica surgen muchas dudas, y por lo regular es en cuanto a la identificación de los componentes tales como identificar donde se encuentra el microprocesador, que tipo de tarjeta madre tiene, que tipo de Ram tiene etc., etc., un sin fin de preguntas que hacen interactivo el proceso.
Finalmente sorteo el numero en el cual pasara cada equipo segun el turno que les toque y tendran que realizar la misma practica, de desensamble, mantenimiento y ensamble del equipo correspondiente. Y de igual manera les hago de su conocimiento los aspectos que evaluare en su participación tanto individual como en equipo.

Bueno mis lectores a muy grandes rasgos es la forma en la que imparto la asignatura y les comparto que me ha dado muy buenos resultados y como prueba de ello realizo mis videos y mis fotografías como parte de mi portafolio de evidencias en mi práctica docente.

Les envío mis saludos y mis mejores deseos esperando que si le es utíl puedan tomar algo de lo mío y lo apliquen en sus materias. ¡verán como sí da resultado!

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

EL PROCESO DIDÁCTICO COMO PROCESO DE COMUNICACIÓN

Al comunicarnos establecemos algo en común con alguien, Ciertamente el hecho de comunicarnos tiene una finalidad y es precisamente algo en común, es decir, no podemos establecer una comunicación si no hay un tema es especifico, aunque muchas veces confundimos la verdadera comunicación con el simple hecho de hablar y eso no es comunicar, la comunicación se establece con el emisor y el receptor o receptores pero con una lógica y con una finalidad común entre ambas partes.
Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación; En la actualidad nuestra práctica docente se han venido generando grandes cambios, avances en cuanto a la forma de enseñar, y es bien cierto que hoy por hoy si no se establece una buena comunicación por ambas partes alumno-docente será muy difícil sobrellevar el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que como bien dice el autor, hoy la comunicación esta de la mano con la educación, de esta manera podemos crear y construir esos significados de los cuales se habla y regularizar la forma de enseñanza que en otros tiempos parecía ser algo imposible, pero hoy la realidad es que si no hay una buena comunicación muy difícilmente lograremos sacar adelante el proceso educativo.
"La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor". Esta frase es de lo más conmovedora, pero no todos llevamos a cabo nuestra practica docente de manera correcta, ya que muchas veces esa parte humana y sensible nos cuesta mucho trabajo de aplicar, muchas veces nos hemos topado con diversas situaciones donde preferimos evitar la fatiga de lidiar con los problemas de nuestros jóvenes por que erróneamente creemos que no es nuestro problema y que únicamente nos compete la parte educativa sin tomar en cuenta el lado humano y ciertamente es necesario a veces dar una palabra de aliento, reconocerle a los jóvenes sus buenas acciones, mostrarles algo de afecto decirle “tu puedes no te des por vencido”, “vas por buen camino”, quizá esto que no pareciera ser muy importante, es lo que realmente necesiten nuestros jóvenes para sentirse comprendidos y útiles.
Hoy las comunicaciones invaden todas las esferas de la vida cotidiana del hombre. En la actualidad estamos siendo bombardeados por los diversos medios que difunden la comunicación, pero que en muchas ocasiones estas distorsionan en realidad la comunicación, nos venden ideas falsas e irreales, gracias a la tecnología mal utilizada hemos ido cambiando y perdiendo la manera adecuada de nuestra escritura, así como la pronunciación de nuestra lengua sustituyéndola por palabras compuestas propias de la moda con tendencias urbanas y de grupos populares del momento, hemos también sustituido casi de manera completa el uso de los libros por el internet, ya los jóvenes no leen, y es ahí donde debemos hacer nuestra contribución haciendo jóvenes críticos capaces de ver la realidad en la que vivimos y no dejarse influenciar por los medios de comunicación, debemos formar jóvenes con criterio propio, autónomos y que forjen una generación ubicados en la realidad y con miras a contribuir con su país.
“toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre. Muy acertada esta frase ya que si analizamos bien en ella nos hace reflexionar sobre los cambios generados a través de la tecnología, es decir, vamos evolucionando y modificando nuestras conductas y la comunicación no ha sido la excepción, pero debemos aprovechar estos cambios aunque desafortunadamente vamos cambiando para empeorar y no para mejorar que seria lo correcto, debemos de ser capaces de crear ese mundo innovador con cambios que verdaderamente traigan un beneficio a la humanidad y al país, un cambio en la actitud de las personas, una educación con bases solidas de conciencia y con valores que nos eduquen y nos forjen a ser ciudadanos responsables capaces de asumir nuestros actos.
Desde esta perspectiva, se torna necesario que los docentes reflexionen sobre cómo se da el proceso de comunicación, En realidad si es urgente y necesario que busquemos soluciones próximas y a corto plazo para evitar que la comunicación se siga distorsionando y que se pierdan nuestros valores, nuestros principios, nuestra cultura y nuestra identidad, necesitamos educar a la juventud para que puedan hacer uso adecuado de todas estas herramientas que nos brinda la tecnología y así poder hacer frente a los cambios que continuamente se nos presentan.
En el proceso de comunicación, tanto frente a frente como a través de los medios, intervienen los siguientes elementos: Como es bien sabido, para que se establezca una comunicación es necesario que exista un emisor y un receptor o receptores, es decir la persona que manda el mensaje y la o los que lo reciben, pero además de recibir tienen que enviar la respuesta para de esta forma cerrar el ciclo y establecer así la comunicación ya que si únicamente se emite y no hay retroalimentación no podemos decir que existe la comunicación, y mas aun, debe además existir el medio o los medios mediante los cuales se lleve el proceso de la comunicación, de esta forma podemos decir que la comunicación es un proceso en el que intervienen diversos factores que hacen posible la comunicación y que vendría siendo los que el autor menciona como: la fuente, el mensaje, el medio o canal, el destino y la retroalimentación.
Para que la comunicación ocurra, y la persona a quien se dirige comprenda el mensaje, es necesario utilizar signos. Dentro de nuestro idioma español, existen signos lingüísticos que nos sirven para darle sentido a lo que comunicamos, mediante ellos podemos comprender mejor lo que se nos dice y entablar una mejor comunicación, de ahí que le debemos dar la importancia debida a nuestra lengua española.
En la educación tradicional prima el modelo unidireccional de comunicación, llamado modelo bancario de comunicación. Retomando lo expuesto anteriormente hemos visto que la comunicación tiene que ser bidireccional, aunque aquí se maneja el modelo unidireccional que es el que era utilizado en el modelo tradicional y que consistía en que el único dador de información era el maestro pero donde no existía la retroalimentación, debido a que el alumno solo era receptor pero nunca emisor, por lo tanto este modelo era poco funcional, y por lo tanto no permitía la retroalimentación y que la información fluyera como debería ser, pero hoy en día con el nuevo modelo constructivista se esta trabajando para que esta forma de comunicar sea la adecuada de manera bidireccional en donde si exista la retroalimentación de tal forma que permita al alumno generar y construir su información, interactuar con el docente y con sus propios compañeros donde la comunicación fluya y se genere la construcción del conocimiento significativo.
El uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la educación obliga a la interactividad; El uso de la tecnología en el ámbito educativo, hace obligado el uso de los medios de comunicación para sobrellevar la practica educativa, que va desde el uso de celulares, computadoras, internet etc., donde los jóvenes pueden realizar sus tareas y comunicarse mediante el uso de chats, correo electrónico y mensajería instantánea, pero que a veces resulta nocivo para su salud cuando no son utilizados adecuadamente. En este sentido del uso de la tecnología incluso actualmente se imparte clases virtuales mediante las cuales se obtienen ventajas sobre todo para las personas que no pueden viajar y que esto reduce sus gastos económicos.
En este mundo cada vez más apretujado se producen encuentros profundos entre culturas, religiones, costumbres y valoraciones distintas" Otra de las aportaciones que nos brinda el uso de la tecnología, es que mediante ella podemos tener acceso al mundo entero, es decir, podernos llegar a lugares inimaginados donde quizá nunca pudiéramos llegar sin la tecnología, mediante la tv, podemos conocer muchas culturas, viajar a través del tiempo y del espacio y aprender de otras culturas, costumbres así como la educación misma, que en diversos países se realiza de manera distinta y de la cual podríamos adquirir lo más positivo de cada una de ellas y con ello ampliar nuestro conocimiento, intercambiar diferentes opiniones y distintos tipos de vista respecto a nuestra educación y en comparación de las de el resto del mundo.
Finalmente, es muy importante agregar que en el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental; Es muy cierto que dentro dela comunicación no solo existe el proceso de intercambio verbal, sino que también los comportamientos y actitudes de las personas son importantes para establecer la comunicación propiamente dicha, es decir, existe gente que no puede hacerlo de manera verbal, y para poder comunicarse se vale de los medios que le permitan hacerlo y expresarse, mediante la escritura, la mímica, además la comunicación no siempre tiene que ser verbal, muchas veces damos a conocer algo a través de nuestro comportamiento, una simple mirada dice mas que mil palabras, un gesto, una caricia, nuestra propia manera de vestir dice mucho de nosotros, es aquí donde podemos darnos cuenta lo inmensamente importante que es la comunicación en la vida del hombre.
Si todo lo que el hombre hace está mediado, si no hay ser humano posible sin mediaciones, reconozcamos entonces como un espacio amplio de reflexión y de trabajo la mediación educativa. Como mediación pedagógica podemos entender que es una medio por el cual es posible entender y sobrellevar la practica educativa, la cual nos brinda las herramientas y los medios necesarios para llevar acabo el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo tanto no debemos estar ajenos a la importancia de la parte pedagógica en nuestra formación docente y nuestra aplicación en nuestro ejercicio diario de nuestra labor docente y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos". Se refiere precisamente a todos los medios y formas mediante las cuales podemos nosotros apoyarnos en nuestro ejercicio diario de nuestra práctica docente al interactuar con nuestros jóvenes estudiantes, con la finalidad de contribuir en su formación y garantizar un proceso educativo de calidad y de aprendizaje significativo. Aquí es muy conveniente que como docentes ágamos una buena elección de los materiales y herramientas que vayamos a utilizar como apoyo en nuestra practica docente y promover al mismo tiempo el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos.
La complejidad de las relaciones en la educación es tal que ignorarla tiene consecuencias evidentes. En este sentido hace referencia al hecho de que dentro de un salón de clases se realizan múltiples mediaciones, una de ellas se refiere a la relación entre maestro y alumno, y como bien lo dice en esta parte que la relación entre el maestro y el alumno esta mediatizada por la materia, por la afectividad o por otra serie de variables, pero que finalmente son mediadores dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.
Las nuevas tecnologías han impactado de tal manera la sociedad que es imposible prescindir de ellas, Efectivamente el impacto que tiene la tecnología en la vida del hombre es indiscutiblemente atroz, a tal grado que hoy en día es considerada por muchos como algo primordial en nuestras vidas, un ejemplo claro es el uso de los celulares, así como el uso del internet, entre otros, lo cual nos hace pensar que es imposible prescindir de ellas pero que erróneamente pensamos pues en realidad no es así, afortunadamente existe una diversidad e formas de hacer las cosas sin que sea una prioridad hacer uso dela tecnología, aunque en muchas ocasiones la tecnología a brindado grandes a portaciones a la ciencia y a la humanidad.
Las instituciones dedicadas a la educación tienen un compromiso pedagógico con sus estudiantes y con la sociedad en general Esta parte del párrafo nos permite reflexionar en cuanto al compromiso que como docente tenemos para con nuestros alumnos y con la sociedad, el compromiso de educar, el compromiso de hacerlo de manera adecuada y con los medios adecuados para garantizar a sus padres una educación de calidad que les permita a sus hijos lograr sus objetivos y desenvolverse por si solos en la vida y en el ámbito laboral, pero esta tarea no es nada fácil, por el contrario es mucha la responsabilidad y por tal debemos asumir esa responsabilidad a fin de cumplir con nuestra labor de docente.
Es necesario entonces, entender que los docentes somos esencialmente comunicadores y problematizadores.
Es muy importante que reconozcamos que el ser docentes es involucrarnos con cada uno de nuestros alumnos, ser portavoz y comunicadores y buenos comunicadores capaces de resolver y enfrentar situaciones problemática que diariamente se presentan con cada uno de los jóvenes, pero sobre todo tener las vocación y las ganas de querer hacerlo.
Al entender las nuevas tecnologías como mediadoras, se hace necesario enfatizar que éstas no van a eliminar los problemas conceptuales que deben ser resueltos por el docente y el estudiante. Debemos de tener muy claro que la tecnología en el ámbito educativo únicamente es una herramienta y un medio mediante el cual podemos apoyarnos para el desarrollo de nuestra practica docente y el proceso de enseñanza aprendizaje entre docente y alumnado, pero que de ninguna manera van a resolver del todo la problemática existente entre ambos, por que únicamente serán considerados como herramientas de apoyo de trabajo en el proceso educativo.
La forma como conoce el docente, sus pensamientos, sus creencias en torno al saber específico y pedagógico, es reflejada mediante la tecnología que él escoja para proponer el objeto de estudio ante la clase. Creo que no estoy del todo de acuerdo con esta postura, ya que en realidad se trata más de la habilidad, creatividad y visión que cada docente tiene para poder llevar a cabo su practica docente en busca de buenos resultados y con el objeto de cumplir sus metas a favor de la educación, el innovar es parte fundamental que todo docente debe poner a prueba a diario, es decir variar en sus metodologías para enseñar, buscar nuevas técnicas, pero en cuanto a lo pedagógico podría si estar de acuerdo ya que es parte del conocimiento que se tenga en cuanto a si funciona o no el método utilizado ya que le permite modificar en caso de que los resultados no sean los esperados.
Se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes. Aquí es necesario que como decentes adoptemos bien nuestro papel dentro de nuestras aulas, y ser excelentes mediadores y reflexionar sobre la mediación pedagógica pero más del uso y el efecto que tiene sobre nuestra practica docente y el proceso de enseñanza aprendizaje.

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS (Xavier Vargas)

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con bases en unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?

Primeramente el no puede considerarse como algo tan trivial ni mucho menos debe ser tomado tan a la ligera, si nos situamos en el marco educativo a lo largo de este curso hemos aprendido que una competencia no es mas que la construcción de conocimientos, aptitudes y actitudes de un individuo, donde se realiza la interacción entre la reflexión y el aprendizaje significativo, todo ello puesto en la práctica como sustento de esos saberes adquiridos, y que además se encuentran cimentados en estructuras tales como valores sin dejar de considerar la contextualización social y las situaciones reales donde se desarrollan y llevan a cabo. Es muy común que no tengamos el habito de reflexionar ni analizar la forma en como es que aprendemos, es decir no consideramos si realmente lo aprendido tiene sentido, si es verdaderamente significativo y eso es por el gran desconocimiento respecto a lo que estamos aprendiendo y como lo estamos aprendiendo, muchas veces no es de manera adecuada es más muchas veces no se concreta el aprendizaje y la objetividad queda muy lejos de ser significativa, ya que solo es adquirida a mediano y corto plazo por lo que tendemos a olvidar muy rápidamente.
No podemos decir que es trivial por que en el se enfatizan nuestros saberes, por ejemplo si recordamos lo que nos comenta Edgar Morin sobre que “es conveniente examinar la naturaleza del conocimiento y no solo utilizarlo como una herramienta disponible”. Realmente si consideramos que de estas competencias podemos rescatar diferentes tipos de saberes y habilidades tanto como lo son la forma de interactuar, de esta manera el individuo podrá saber como es que aprendió y por que lo aprendió como parte de la meta cognición y además de que le permite reflexionar al mismo tiempo que le permite saber hacer, poder ser y ser objetivo en cuanto a su funcionalidad. Conjuntamente con esto antes mencionado, nosotros como docentes podemos hacer uso de nuestras estrategias de enseñanza a fin de poder planificar y rescatar ciertos contenidos lo cual es uno de los mayores retos de hoy en día y es mediante el uso de esas competencias mediantes las cuales podremos lograrlo, y para ello es necesario contextualizar, pues debemos aterrizar cada problemática con el mundo real en el cual vivimos y en el cual se desarrolla, algo verdaderamente vivencial, solo así será posible situarnos en esa realidad y poder dar paso a soluciones que garanticen esa respuesta a nuestra proboematica.

Por lo tanto para que nosotros como docentes y vividores de las situaciones reales no podemos evaluar el conocimiento basado tan sólo en lo conceptual, si no que debemos evaluar los procedimientos utilizados en la soluciones a las problemáticas, así como las actitudes y valores de los alumnos, y para ello tenemos que ser conscientes y centrados en nuestra realidad tratar de ser lo más justos posibles y no dejamos llevar por situaciones ajenas o que influyen en una ponderación para asignar una calificación.
Creo que esta parte de la evaluación es lo más complejo para los docentes, por que hay que lidiar con diversos problemas como lo son los factores institucionales factores de tipo ideológicos, metodológicos y personales, recordemos compañeros que el realizar una evaluación no nada más consiste en aplicarlas, ni mucho menos en el tipo de evaluación que realicemos, sino que mas bien es en los resultados que se obtengan y los cuales deberán ser en todo momento favorables para que así pueda ser realmente significativo el aprendizaje además debe llevarse a cabo una reflexión muy amplia y sin dejar de considerar el contexto que la rodea. Por lo tanto calificar, y acreditar o no a los alumnos es un trabado que se debe realizar a conciencia y muy meticulosamente, debemos de tomar decisiones acertadas que nos permitan integrar esos resultados correctamente en el proceso educativo, de ahí que se construya o no la experiencia, para intentar hacerla más cercana a la realidad en que viven y se desenvuelven nuestros alumnos, una realidad que les permita transformar y emitir juicios respecto a su aprendizaje y que ellos mismo sean capaces de construir como parte de su formación.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE (Perez Marquez)

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Creo sin duda alguna que el constructivismo de que se deriva Jean Piaget en la lectura tiene una relación muy estrecha en cuanto al desarrollo de competencias que propone la RIEMS en su nuevo modelo basado precisamente por competencias, esta diversidad de rubros que se contemplan desarrollan muchas de la habilidades de los alumnos y que son precisamente ellos los actores principales de este nuevo modelo, en donde Piaget los sitúa como los sujetos en el cual gira el aprendizaje y donde es el mismo quien construye ese aprendizaje, aplicando para ello la critica constructiva y pueda formar su propio aprendizaje de tal manera que este le sea muy significativo y a largo plazo. No perdamos de vista que los alumnos siempre son los que se enfrentan con problemas y situaciones de la vida cotidiana diaria, algunas veces estas situaciones son malas y es ahí donde el alumno se enfrenta de lleno a un problema real y es precisamente en ese momento que el alumno es capaz de formular hipótesis, crear y analizar la situación o situaciones y buscar posibles soluciones que sean favorables. Por otra parte nosotros en nuestro papel de docentes nos convertimos en facilitadores para los alumnos en su búsqueda y proceso de aprendizaje, nuestro trabajo es ayudar al alumno a descubrir y facilitar los medios mediante el cual debe de conducirse de manera apropiada hacia la búsqueda de esos conocimientos favoreciéndolo con retroalimentaciones propias para su construcción, en este sentido debemos de ofrecer a los alumnos diversos ejemplo donde den soluciones con sus propias ideas a fin de que ellos de vea obligados y comprometidos a interesarse más y hagan la revisión y el análisis y con ello fortalecer la idea de lograr en ellos una autonomía, es decir, que se vuelvan constructores y críticos de sus propios conocimientos, que puedan en un determinado momento autoevaluarse para mejoría de si mismos.
Otra de las concepciones es la del Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) donde postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Esto quiere decir que parte de indicios que el alumno tiene respecto al problema, conocimiento previo que sirve como base de donde parte su construcción cognoscitiva del pensamiento, esto es que establece ciertas relaciones con el problema actual y lo ya conocido en relación a ese problema, esto significa que no parte completamente de cero y que tiene nociones del tema, partiendo de ello se genera en la mente de los jóvenes una actitud más comprometida y con mucho mayor interés que si desconociera por completo del tema. Con ello se llega a la significabilidad que se da ante cierta problematización.
Por otra parte este guarda una relación muy estrecha con el nuevo modelo constructivista, el cual se centra precisamente en el alumno y donde enfatiza la construcción del conocimiento por parte de él mismo.
En este sentido se enfatiza la cuestión de aprender-aprender, partiendo de que este modelo relaciona dos conceptos fundamentales que son los procesos de aprendizajes por un lado y las actitudes del alumno por otro lado, primeramente supone que de los procesos emanan principalmente la asimilación y la reflexión, y por el lado de las actitudes se derivan los hechos de que el alumno se vuelva critico y sea capaz de tomar decisiones propias.
Esta concepción y perspectiva rompe con el mito de que el aprendizaje se produce a través de la exposición y como consecuencia de la ejercitación de nuestra memoria. Primeramente por que son necesarias las condiciones optimas para que se lleve a cabo el aprendizaje significativo y para ello es necesario contar con material muy significativo, además de disposición subjetiva por parte del alumno, de tal manera que exista significabilidad lógica, psicológica cognitiva y psicológica afectiva, es decir, que exista coherencia, que exista una secuencia entre los procesos, que los contenidos puedan ser comprendidos desde la estructura cognitiva de quien aprende que en este caso son nuestros alumnos y la disposición de los jóvenes por aprender.